迈克·罗斯的《住在边界上》

《边界上的生活》是加州大学洛杉矶分校教育与信息研究研究生院社会研究方法学教授迈克·罗斯 (Mike Rose) 的非小说类书籍。这本书解决了表现不佳的学生如何被美国教育系统甩在后面的问题。罗斯最初于 1989 年出版，结合了回忆录、学术分析和社会论文，揭露了当前教育体系的缺陷，并挑战了将辅导学习者标记为无能、不聪明和懒惰的刻板印象。罗斯对这些边缘化学生的困境充满热情，因为他自己曾被贴上职业或补习的标签。这就是罗斯决定开始他的论点的地方，他的论点与罗斯自己的人生故事平行展开。他将自己的自传、轶事和学生的故事编织在一起，

这本书以罗斯作为一个小男孩开始。作为意大利移民父母的孩子，罗斯在南洛杉矶的南佛蒙特社区长大。他的母亲在一家咖啡馆工作以养家糊口，因为他父亲的健康状况不佳使他无法工作。小时候，罗斯很好奇。他喜欢他的实验剧集，喜欢阅读科幻小说。但他的成绩只是一般，当他的高中分班考试与另一个学生的分班考试混淆时，他最终进入了辅导学生的职业教育班。在老师意识到错误之前，罗斯在补习班上了两年，但后果很严重：罗斯的知识差距很大，让他难以跟上。幸运的是，Rose 的英语老师 Jack MacFarland，看到罗斯的潜力并帮助他以临时学生的身份进入洛约拉马利蒙特大学，他必须保持他的成绩才能继续被录取。罗斯在职业教育方面的时间困扰着他，他在大学第一年差点挂科。只有 MacFarland 的干预才让他继续注册。罗斯开始在洛约拉接受一对一辅导后，他的成绩开始提高。他将自己的成功归功于四位教授：Frank Carothers 博士、Don Johnson、Ted Erlandson 博士和 Clint Albertson 神父。这些人一起帮助填补罗斯的知识空白，教他如何阅读和批判性思考，帮助他写作，并向他展示知识的价值。罗斯接受了“最好的文科教育”，他的成绩使他获得了进入加州大学洛杉矶分校研究生课程学习英语的奖学金。罗斯很快意识到研究生院不适合他；他在加州大学洛杉矶分校取得了成功，但仍然不开心。他甚至试图从他的奖学金中休假去学习心理学，但最终辞去了他的奖学金，加入了教师团，一个将教师送到贫困学校的组织。罗斯被分配到加利福尼亚州的埃尔蒙特，这是一个贫穷的社区，罗斯认为这是南佛蒙特州的一个更加多样化的版本。罗斯和他的实习生同事将他们的时间分配给两所埃尔蒙特小学和南加州大学的课程。罗斯加入了阅读专家罗莎莉·瑙曼的课堂；她让他每周见一次学校里十五个最差的读者。这些学生中的许多人都接受过边缘特殊需求测试，因此当罗斯意识到许多学生缺乏自信而不是缺乏智慧时，他毫无准备。在指导学生学习课程时，罗斯看到学生在校外经历的社会经济问题如何直接影响他们在课堂上的学习能力。对于他在社区中教授的以英语为第二语言的学习者来说，情况确实如此，罗斯开始将“补救”教育视为对学生“已经落后于经济和政治八球”的学生的深刻伤害。罗斯分享的关于他的学生的故事表明，他们既聪明又能干，即使系统给他们贴上了不同的标签。在教师团的时间结束后，罗斯加入了退伍军人计划，该计划帮助退伍军人从服役过渡到大学课堂。罗斯发现的是他的埃尔蒙特学生的成人版本；退伍军人大多是曾经在系统中迷失过的前职业学习者。罗斯努力培养学生的信心，帮助他们将自己视为有能力、有智慧的人。但退伍军人也在情感上挣扎，在很多日子里，罗斯更像是一名社会工作者，而不是一名教师。当 Rose 的前任老板就加州大学洛杉矶分校辅导中心的工作与他联系时，Rose 离开了退伍军人计划，回到了他几年前离开的学校。加州大学洛杉矶分校的辅导中心是该大学教育机会计划 (EOP) 的一部分。这些项目通过提供额外的支持来帮助处于危险中的学生，但罗斯很快意识到，大多数访问该中心的学生从未认为自己在挣扎或补救。然而，这并不意味着 他们比退伍军人或埃尔蒙特小学的学生更不边缘化；他们同样受到“阶级、种族和性别”等相同社会环境的影响。但也许更让 Rose 感到震惊 — — 她只上过课，从来没有当过管理员 — — 是补救的政治。就像艾尔蒙特大学一样，这所大学在师范生和补习班学生之间进行了大胆的划分，而且知识分子班级系统加强了界限，这对帮助补习班学生获得入学机会几乎没有帮助。《生活在边界上》的重点在这里：尽管罗斯仍然用他学生的轶事来强调他的观点，但他的论点转向了找出系统中固有的问题。他专门解决了两个核心问题：过度依赖标准化测试，不愿意适应影响学生学习能力的外部社会经济因素。罗斯说，考试是学校减少学生人数并据此对他们进行分类的一种方式，它经常被用作将表现不佳的学生推到一边的理由。但罗斯一次又一次地向读者表明，考试成绩无法揭示辅导学生的真正能力，并且通过关注学生不能做的事情，系统忽视了他们“自然产生的能力”。罗斯还认为，除非学校努力理解、适应和解决贫困和社会不稳定等外部压力因素，否则补习班的学生将继续挣扎。罗斯在推动教育改革时以充满希望的基调结束了他的论点。罗斯在后记中挑战自己充满希望的语气，这是他在《边界上的生活》最初出版近二十年后写的。他 2005 年的附录更新了罗斯最初的结论，并谈到了教育系统在过去几十年中发生了怎样的变化。罗斯发现的是一个进一步分层教育的系统；他写道，标准化测试的加倍是“扩大教育差距”。他还认为，教育也变得更具竞争力。那些有能力的人在正常上课日之外投资于学生的教育，知识已经从一种赋权的方式转变为“为进步而赎回的代币”。最终，罗斯看到了一场针对工薪阶层学生的完美风暴，它限制了资源的获取，同时提高了教育的成本和竞争力。尽管有这些变化，罗斯仍然认为解决问题的办法在于再次人性化教育。通过专注于个性化教学和创造平等的教育机会，罗斯相信美国将成为一个“知识渊博”、平等和“良好的社会”。