肯·贝恩的《最优秀的大学生会做什么》

美国教授肯·贝恩所著的《最优秀的大学生做什么？》讲述了学生如何充分利用大学生活，并非刻意追求高分，而是深入研究自己感兴趣的领域。书中列举了众多追随求知热情、最终走向成功职业生涯的优秀学生，并以此为依据，阐述了深度学习的原理，认为这一学习过程能够带来终身受益。书中引用了那些追求好奇心而非高分的年轻人的故事，阐述了学生如何养成思考习惯，从而将高等教育视为一次冒险，而非一项必修课。这些故事也展现了深度学习如何助力职业成功。本学习指南基于该书的电子书版本。

第一章向读者介绍了保罗·贝克的创新著作，他的“能力整合”课程教会大学生如何以新颖和创新的方式看待问题。书中介绍了几位杰出的专业人士，他们指出，大学时光 — — 他们追求独特、开拓思维的学习方法 — — 是他们日后成功的基石。第二章阐述了内在动机是大学成功的关键。许多学生学习是为了获得外在奖励，例如成绩、荣誉和更好的职业前景；结果，他们只学到了通过考试所需的肤浅知识。而另一些被称为“深度学习者”的学生，则追求自己的兴趣和好奇心，学习方式略显独特，但更加深入；他们对所教科目有了更全面的理解，并且在论文和考试中也取得了优异的成绩。如果本科生不了解自己的思维方式，他们可能会误入歧途，错失良机。第三章解释了大脑由三个部分组成：“斯波克脑”、“鳄鱼脑”和“快乐脑”。它们之间可以以复杂的方式相互作用，既可能带来好结果，也可能带来坏结果。斯波克脑负责推理，而鳄鱼脑总是在寻找麻烦，因此经常会变得焦虑，阻碍斯波克脑探索新想法或冷静地完成重要考试。快乐脑喜欢敬畏、兴奋、幽默和乐趣，当斯波克脑大胆地进入有趣的研究领域时，它会给予奖励。失败是学术研究中始终存在的威胁，但正如第四章所指出的，糟糕的考试成绩却可能具有很高的教育意义。许多学生认为他们的智力是固定不变的，考试中的挫折可能会让他们放弃。然而，智力并非一成不变，那些将挫折视为学习经历而不是批评的学生往往能够获得智力上的成长，并克服课堂上的障碍。第五章探讨了有时没有明确答案的复杂问题，尤其是政治、经济和历史中的道德问题。这些主题需要认真思考、广泛视角以及深入的讨论和辩论。在应对这些挑战的过程中，学生们学会攀登思维的阶梯，其底层包含简单的经验法则，而高层则需要越来越多的微妙之处、复杂的推理和基于证据的决策。自尊对于智力成就至关重要，但它可能会在压力下崩溃，甚至沦为自恋。第六章描述了成功的学生如何通过自我同情来避免挥之不去的怀疑，提醒自己挫折并非世界末日，逆境可以被克服，甚至可以转化为未来成功的平台。第七章介绍了一些追随兴趣、广泛学习，后来专注于一两个他们认为自己能够有所作为的领域的人士。他们的故事展现了广博的教育如何为日后的专业化发展奠定基础。每个学生都会遇到障碍和失败，第八章强调，学生可以通过专注于自己的长期目标而坚持不懈。为了支持这一目标，作者提出了15种识别最佳课程和教授的方法，以及11种更有效地阅读材料的方法。本章还介绍了一种强大的课堂笔记记录系统和一套有助于巩固事实和数据的记忆技巧。结语警告说，学校的经济压力，以及毕业后需要找工作偿还学生贷款的需求，可能会诱使学生为了考试而临时抱佛脚，而不是花时间认真透彻地学习。深度学习的价值将在以后的工作和生活中得到回报。